Tehisaru Tallinna Reaalkoolis
Tallinna Reaalkoolis kujunevad vastutustundlikud tulevikutegijad. (Visioon)
Tallinna Reaalkoolis on olulisel kohal teadmiste väga heal tasemel omandamine, sealhulgas väärtustame õppimist kui protsessi, mis arendab kriitilist mõtlemist, loovust ja iseseisvat analüüsivõimet. Tehisintellekti (TI) rakendamine õppetöös peab toimuma viisil, mis toetab, mitte ei asenda õpilase enda pingutust ja arengut.
Tehisaru kasutamise võimalused ja vastutus sõltuvad õpilase vanusest, kooliastmest ja õppeülesande eesmärgist. Gümnaasiumiastme õpilastel on läbi TI-Hüppe projekti kooli poolt võimaldatud ligipääs kokkulepitud tehisaru keskkondadele ning õpilastelt eeldatakse eesmärgipärast ja ausat kasutamist. I-III kooliastme õpilastel ligipääs turvalistele tehisaru keskkondadele puudub, mistõttu tehisintellekti õppetöös ei kasutata.
Üldpõhimõtted
1. Tehisaru toetab õppimist, kuid ei asenda õpilase enda pingutust.
Tehisaru võib kasutada õppimise toetamiseks, näiteks ideede kogumiseks, mõistete selgitamiseks ja enesetestimiseks. Tehisaru kasutamine peab toetama sügavat õppimist ja iseseisva mõtlemise arengut.
Tehisaru ei tohi kasutada viisil, mis asendab õpilase enda mõtlemist, pingutust, arutluskäiku või teadmiste omandamist. Õpilane peab mõistma enda esitatud töö sisu ning suutma selgitada, kuidas ta tulemuseni jõudis.
2. Õpetaja määrab ülesannete ja hindeliste tööde puhul tehisaru kasutamise tingimused.
Õpetaja otsustab konkreetse ülesande/töö puhul, kas ja millises ulatuses on tehisaru kasutamine lubatud. Kui tehisaru kasutamist pole eraldi käsitletud, on selle kasutamine keelatud. Kui tehisaru kasutamine on lubatud, selgitab õpetaja, milleks seda võib kasutada, millised piirangud kehtivad ning kas ja kuidas tuleb TI kasutamine töö juures märkida.
3. Tehisaru kasutamine õppetöös peab vastama andmekaitse nõuetele.
Tehisaru keskkondadesse ei tohi sisestada enda ega teiste inimeste isikuandmeid, eraelulist infot, fotosid, terviseandmeid, hindeid, kontaktandmeid ega muud tundlikku teavet ilma selge loa ja põhjendatud vajaduseta.
Alaealise andmete kasutamisel tuleb arvestada lapsevanema või seadusliku esindaja nõusoleku vajadusega. Õppetöös tuleb eelistada kooli poolt lubatud keskkondade koolikontoga kasutamist.
4. Tehisaru kasutamisel õppetöös tuleb jälgida akadeemilise eetika põhimõtteid.
Kellegi teise intellektuaalomandit (pilte õpikust, õpetaja konspekti, tasulisi artikleid jne) on lubatud mittekasusaamise eesmärgil sisestada kooli poolt lubatud keskkondadesse koolimeili konto alt (nt ChatGPT). Vastavad kontod on olemas kõigil gümnaasiumiastme õpilastel, nooremates kooliastmetes on teise intellektuaalomandi sisestamine ilma autori loata keelatud.
5. Tehisintellekti ei saa käsitleda iseseisva allikana.
Tehisintellekti puhul on tegemist tööriista mitte iseseisva allikaga:
- kui rakendust kasutatakse tööriistana (teksti redigeerimine või tõlkimine, töölehe loomine, testi koostamine, ideede kogumine), pole viitamine vajalik;
- kui soovitakse kasutada tekstirobotilt saadud informatsiooni, ei saa seda kasutada iseseisva allikana, vaid tuleb viidata tegelike inimeste loodud algallikatele. Iseseisva algallikana on tehisintellekti poolt loodud sisule võimalik viidata juhul kui antud töö eesmärgiks on uurida tehisintellekti kasutust või sisuloomet.
Igal õpetajal on õigus kohandada eelnevalt kirjeldatud viitamisnõudeid vastavalt oma ainele ja ülesannetele.
6. Tehisintellekti loodud sisu lõppvastutus jääb inimesele.
Õpilane vastutab enda esitatud töö sisu, vormi, allikate ja tehisaru kasutamise viisi eest ning peab olema valmis selgitama loodud töö sisu, kasutatud allikaid, lahenduskäiku ja töö valmimise protsessi töö läbi viinud õpetajale suuliselt või kirjalikult. Kui õpilane ei mõista enda esitatud tööd või ei suuda selle valmimist selgitada, võib õpetaja paluda täiendavaid selgitusi või määrata töö uuesti või täiendavalt sooritamise.
Õpetaja vastutab enda esitatud materjalide, tööde, tagasiside jm õpilastele antud info õigsuse ning tehisaru kasutamise viisi eest. Õpetaja peab alati kriitiliselt üle vaatama tehisaru poolt pakutud vastuse materjalide koostamisel, hindamisel jt õppetööd puudutavate tegevuste puhul.
7. TI keelatud või varjatud kasutust käsitletakse akadeemilise petturlusena.
Olukordade puhul, kus hindelise töö tegemisel pole tehisaru kasutus lubatud, võib õpetaja TI varjatud kasutamise kahtluse korral kutsuda õpilase tõendama tema teadmisi ja töö valmimisprotsessi (nt paluda õpilasel selgitada töö sisu, kasutatud allikaid, lahenduskäiku ja valmimisprotsessi.
Tehisaru kasutamise hea tava
Tehisaru kasutamise hea tava on Tallinna Reaalkooli koolipere kokkulepe, mille eesmärk on toetada õppimist, õpetamist, iseseisvat mõtlemist, akadeemilist ausust ja vastutustundlikku digikultuuri. Hea tava lähtub põhimõttest, et tehisaru saab olla õppimist ja õpetamist toetav
tööriist, kuid see ei asenda inimese mõtlemist, pingutust ega vastutust.
Õppimiskesksus ja iseseisev mõtlemine
Tehisaru kasutamise keskmes on õppimine. Õpilane kasutab tehisaru viisil, mis aitab tal paremini aru saada, seoseid luua, harjutada, oma mõtteid korrastada ja teadmisi kinnistada. Tehisaru kasutamine on sobiv siis, kui see toetab õpilase arengut ning aitab tal jõuda sügavama arusaamiseni õpitavast. Õpilane peab mõistma enda esitatud töö sisu, oskama selgitada oma lahenduskäiku, põhjendada valikuid ja näidata, milline on tema enda panus.
Õpetaja kujundab õppeülesanded nii, et need toetaksid õpilase mõtlemist, loovust, probleemilahendusoskust ja vastutust. Tehisaru saab kasutada ka õppimise objektina: õpilased õpivad märkama selle võimalusi, piiranguid, vigu ja mõju õppimisele.
Selgus ja läbipaistvus
Tehisaru kasutamine õppetöös peab olema selge ja läbipaistev. Õpetaja saab ülesande või hindelise töö puhul määrata, millises ulatuses ja kuidas on tehisaru kasutamine lubatud. Õpetaja selgitab, milleks tehisaru võib kasutada, millised piirangud kehtivad ning kas ja kuidas tuleb tehisaru kasutamine töö juures märkida.
Õpilane järgib õpetaja antud juhiseid ning märgib tehisaru kasutamise ära õpetaja määratud viisil. Tunnitöö ja hindeliste tööde tegemisel lähtutakse põhimõttest, et tehisintellekti kasutamine on lubatud, kui tehisaru kasutus on ülesande juurde kirjalikult märgitud.
Vastutus ja akadeemiline ausus
Tehisaru kasutamisel jääb lõppvastutus inimesele. Õpilane vastutab oma töö sisu, õigsuse, allikate, vormistuse, autorluse ja tehisaru kasutamise viisi eest. Töö esitamine oma nime all tähendab, et õpilane mõistab selle sisu ning on valmis selgitama, kuidas töö valmis ja millist abi ta kasutas.
Õpetaja vastutab õppeprotsessi selguse, hindamise põhjendatuse ja enda kasutatud tehisaru väljundi kontrollimise eest. Tehisaru võib toetada õpetaja tööd näiteks õppematerjalide, harjutuste, näidete või tagasiside mustandite koostamisel, kuid see ei asenda õpetaja professionaalset otsust.
Allikakriitilisus ja teadmiste kontrollimine
Tehisaru eksib ning hallutsineerib, mistõttu tuleb tehisaru abil saadud infot, väiteid, allikaid, arvutusi ja järeldusi kriitiliselt kontrollida.
Õpilane kasutab töödes usaldusväärseid allikaid ning viitab tegelikele algallikatele, mitte tehisarule. Tehisaru võib aidata mõtteid korrastada, märksõnu leida, küsimusi sõnastada või teksti toimetada, kuid faktide, väidete ja järelduste õigsus tuleb kontrollida teiste allikate (õpik, teadusartiklid, õpetaja materjalid jms) abil.
Õpetaja toetab õpilaste allikakriitilisuse arengut ning aitab neil mõista, kuidas tehisaru väljundit hinnata, kontrollida ja vajadusel parandada. Tehisaru kasutamine peab arendama õpilase kriitilist mõtlemist, mitte vähendama vajadust ise infot mõista ja hinnata.
Andmekaitse ja turvalisus
Tehisaru kasutamisel järgitakse andmekaitse ja konfidentsiaalsuse põhimõtteid. Tehisaru keskkondadesse ei sisestata enda ega teiste inimeste isikuandmeid, fotosid, hindeid, terviseandmeid ega muud tundlikku teavet ilma selge loa ja põhjendatud vajaduseta.
Õppetöös kasutatakse kooli poolt lubatud ja turvaliseks hinnatud keskkondade koolikontoga kasutamist. Alaealiste puhul arvestatakse vanusepiiranguid, lapsevanema või seadusliku esindaja nõusoleku vajadust ning kooli vastutust turvalise õpikeskkonna kujundamisel.
